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漢臺區漢川學校“寓教于農” 辦出鄉村教育特色

發布時間:2019-11-11 14:25    來源:漢臺區教體局    作者:郭昌 景文   發布人:信息中心-龍凱    閱讀次數:次    A+ A-

  熱騰騰的白米飯,一葷一素、精心烹制的家常菜,加上一碗咸淡適宜、入口微燙的菜葉豆腐清湯,讓人既垂涎,又感在家般溫暖。“營養午餐”菜品搭配豐富,周內日日不重樣,這是深受漢臺區漢川學校學生們歡迎、期待的時刻。因為這菜里,凝結了他們付出的勞動心血和成果。

  該校原屬漢中市漢川機床廠職工子弟學校,因社會經濟體制改革、農村人口流動、學校改制和撤并、專業教師調整等因素影響,昔日讓學校引以為豪的“陽光體育特色——少兒足球”等優勢條件也逐漸喪失。

  如何在困局中求突破,立足實際辦出鄉村教育的特色?這是擺在2015年9月份從張寨調到該校,一年后“接班”任校長的鮮軍面前的難題。

  學校操場周邊有近3畝荒地,2015年前后劃分給當時30多名教師,陸續開墾種些糧食、蔬菜,做勞動實踐基地,隨后,因改建校舍等原因,這塊地又撂荒了。

  “曾有這個苗頭和基礎,不能任其閑置荒廢,大教育家陶行知先生有‘勞力上勞心’的教育理念,何不把這塊地開辟成‘師生綜合勞動實踐基地’,讓學生也參與進來,辦出學校特色?對,就這么干!”這個想法一萌生,80后校長鮮軍就帶著師生們動作起來。

  

      很快,2畝多雜草叢生的荒地被清理出來。學校以年級為小組,劃分一塊地,每周開設勞動實踐課,平時根據季節變化,由老師帶領學生打理、耕作。老師買種、挖坑,學生撒苗、澆水。“這個為啥要雙苗栽種?那個為啥要保持行距?”勞作過程中,教師認真給學生講解各農作物、蔬菜的生長習性、栽培技巧、技術要點,教育學生掌握生活、勞動知識和技能。

  漢臺區漢川學校依托勞動實踐基地,將勞動實踐與學科教學、校園文化建設結合,發揮基地的德育功能、智育效應,將基地作為培養學生良好習慣,提升學生道德品質的重要平臺,逐漸走出了一條“寓教于農”、特色鮮明的鄉村教育道路。

 

  

     “春天拔草、播種,三、四月種櫻花、枇杷樹苗,夏天給花苗、生菜澆水,樹苗每周澆兩次,最熱時每周三次,秋天開學到現在,收辣椒、花生、黃豆、南瓜。”6年級學生鄧博洋說,學校用南瓜做菜、煮粥給他們吃,吃到自己收獲的東西,甜甜的,心里很舒服。

  “一、二年級學生以前吃不完飯就倒了,現在懂得珍惜糧食了,浪費現象很少再出現。”英語教師趙娜說,前不久豆子成熟,學生推著小車收豆子,攤開報紙席地而坐剝豆殼,通過現場示范講解,學生學會將顆粒飽滿的分類,壞豆子不能混在一起。

  5年級學生何子瑤感到自豪,說他從1年級參加勞動實踐以來,能分清幾十種蔬菜苗和農作物。學生何婉雪以前不會剝豆子,現在知道豆子外殼有咬爛痕跡,不用撥直接丟掉,豆殼綠色、硬邦邦的,可以吃。

 

 

  該校教務主任、數學教師李娜介紹說,無論城鄉,孩子們都應對農作物有所認識,學校每周組織開展的勞動實踐活動,豐富學生課余生活的同時,也讓他們體會到勞動的不易、父母的艱辛,學會感恩,更加熱愛生活和勞動。

  鮮軍校長說,從“德、智、體、美、勞”育出發,通過這種形式,培養學生勞動實踐能力和情感價值觀。現在,很多家長向學校反饋,孩子放學回家,幫他們做飯、端茶、倒水,能主動勞動了。據介紹,下一步,該校將加快基礎設施建設,完善師生勞動實踐基地,不斷提升辦學水平和質量。  

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